天地人研究所 株式会社

中学〈理科〉の移行措置　――　2011年度（平成23年度）

文部科学省が2008年（平成20年）3月28日に告示した「中学校学習指導要領」第２章第４節〈理科〉および6月13日に告示した移行措置（学習内容や授業時間数）の中学〈理科〉部分などをもとにすると、2011年度（平成23年度）の移行措置は次のようになります。

■ 中学１年　――　2011年度（平成23年度）の移行措置

前年と、従って前々年と同じです。

■ 中学２年　――　2011年度（平成23年度）の移行措置

前年と同じです。

■ 中学３年　――　2011年度（平成23年度）の移行措置

前年（＝前々年）の中学３年での学習内容に対して、


物理の領域

【運動の規則性】で、「力がつり合う条件」「力の合成と分解」を追加する。――「力がつり合う条件」は中学１年で学んでいましたが、ここに移し、「力の合成と分解」まで深めます。
【力学的エネルギー】では、「位置エネルギーと運動エネルギーが互いに移りかわること」「摩擦や空気の抵抗がなければ、両者の和（力学的エネルギー）は保存されること」「実際の運動では摩擦や空気の抵抗があるので、力学的エネルギーの一部が音や熱などに変わり、保存されないこと」をあつかう。――これまでは「電気・熱・光など様々なエネルギーの移りかわりと保存」もここで一緒にあつかっていましたが、この年度からは、「科学技術と人間」の領域に場所をかえ、「熱の伝わり方」「エネルギーを変換して利用するときの効率」とともに学ぶようになります。
削除はなし。


化学の領域

【水溶液とイオン】で、「日常生活や社会で利用されている代表的な電池」、具体的には乾電池・鉛蓄電池・燃料電池などを追加する。
【酸・アルカリとイオン】で、「酸と水素イオン」「アルカリと水酸化物イオン」「pH」「中和反応で水と塩ができること」「塩には、水に溶けるもの（塩化ナトリウムなど）と溶けないもの（硫酸バリウムなど）があること」を追加する。――「酸とアルカリ」「中和と塩」は、2008年度（平成20年度）まで中学１年で簡単に学んでいましたが、2011年度（平成23年度）から中学３年のここに移し、イオンと関連させて深く学びます。
「酸化と還元」「化学変化にともなう熱の出入り」を削除する。――これらは中学２年時に学習ずみです。


科学技術と人間の領域

【エネルギー】では、これまでの「電気・熱・光など様々なエネルギーの移りかわりと保存」に加えて、「エネルギーを変換して利用するときには、一部が利用目的外のエネルギーに変換されてしまうので、利用の効率を高めることが大切であること」を学ぶ。さらに、「熱の伝わり方（伝導・対流・放射）」「放射線の性質と利用」を追加する。
削除はなし。


生物の領域

追加はなし。
「生物の体は細胞からできていること」「植物細胞と動物細胞のつくり」を削除する。――これらは中学２年時に学習ずみです。


地学の領域

追加も削除もなし。


自然と人間の領域

追加も削除もなし。


中学３年間の理科学習の総まとめ

【自然環境の保全と科学技術の利用】は１分野と２分野の枠を取りはらって総合的に取り組むこととし、「持続可能な社会をつくることの大切さ」を追加する。また、「科学的な根拠に基づいて意思決定を行わせる場面」を設ける。

これを新指導要領と比較すると、次の学習内容が追加されずに軽減されています；「自由落下」「惑星の大気組成・表面温度」「太陽系に惑星以外の天体が存在すること」「銀河系」「生態系」「地球の温暖化」「外来種」「地球規模でのプレートの動き」。

「自由落下」が軽減されるのは、【運動の規則性】の「力と運動」は新指導要領ではなく、旧来からの現行指導要領が適用されることになっており、その内容の取扱いに「落下運動については自由落下ではなく斜面に沿った運動を扱い、……」と書かれ、さらに、その解説書（文部科学省著、平成11年9月発行）のp.44に「自由落下運動は扱わない」と明記されているからです。
「惑星の大気組成・表面温度」「太陽系に惑星以外の天体が存在すること」「銀河系」が軽減されるのも、理由は上と同様です。
「生態系」「地球の温暖化」「外来種」「地球規模でのプレートの動き」が軽減されるのも、理由は上と同様です。
文部科学省が告示した移行措置を四角四面に適用するとこのような事態が生じますが、しかし、
(1)授業時数が新指導要領と同じ（年140コマ）になること
(2)平成23年4月時点で、新指導要領に基づく新教科書が実質上出来上がっていること
を考慮すれば、このような軽減はやめにして、きっぱり新指導要領を適用する（＝実質上出来上がっている新教科書を「補助教材」として生徒全員に配布する）べきです。

授業時間数は、週４コマ（前年・前々年より１コマ増、旧指導要領より1.7コマ増）です。

■ 教科書の補充資料＝「補助教材」　――　2011年度（平成23年度）

2011（平成23）年４月時点では、生徒は旧教科書を持っています。追加事項は旧教科書には載っていない（載っていても「発展」あつかいである）ため、欠落を補充する「補助教材」が作成され、生徒全員に配布されます。

2011年度（平成23年度）中学理科の配布物は次の通りです。
中学１年　……　旧教科書１分野上巻　＋　同２分野上巻　＋　中学１年用の補助教材
中学２年　……　旧教科書１分野下巻　＋　同２分野下巻　＋　中学２年用の補助教材
中学３年　……　中学３年用の補助教材
中学１年への配布物３点と中学２年への配布物３点の合計６点は、いずれも前年度と同じものです。しかし、中学３年用の補助教材は、上記のような学習内容の追加があるため、新たに作成しなければなりません。

とはいえ、この時点で、新指導要領に基づいた新教科書（これまでのような分野別ではなく、学年別の新教科書）が実質上でき上がっています。すなわち、文部科学省の検定を受け、修正を完了した新教科書が、見本として展示できる状況です。したがって、わざわざ労力と費用をかけて「中学３年用の補助教材」を作成・配布する必要はなく、実質上でき上がっている新教科書を配布するのが単純明解です。
――新教科書を配布するとともに、上に指摘した「自由落下」等の軽減をやめ、新指導要領をきっぱり適用するのが、生徒にとっても教員にとってもその他の関係者にとっても最上の策です。

この策をとる場合、2011年度（平成23年度）中学理科の配布物は次のようになります。
中学１年　……　旧教科書１分野上巻　＋　同２分野上巻　＋　中学１年用の補助教材
中学２年　……　旧教科書１分野下巻　＋　同２分野下巻　＋　中学２年用の補助教材
中学３年　……　実質上でき上がっている新教科書・中学３年
中学１年への配布物３点と中学２年への配布物３点の合計６点は、いずれも前年度と同じものです。